改变孩子的“要我学”与“我要学”
同样作为家长的你是不是也在为孩子的“要我学”而烦恼？面对孩子不想学习的状态，作为家长，看在眼里急在心里。
现如今，许多家长在教育孩子方面存在许多不足，其中最值得引起关注的是——强迫孩子盲目服从，使孩子陷入“要我学”的状态。我国著名的家庭教育专家董进宇博士认为，家长如若遇到这种情况，应该用合理的方式教育孩子，让孩子主动学习。孩子将“要我学”的概念自主转化成 “我要学”的概念后，孩子的学习还需要家长的担心吗?
暑假到来，许多家长希望自己孩子能够利用假期实现弯道超车或提前起跑，于是补习班和课辅机构门庭若市。然而现实却让不少人有些汗颜。看似孩子在学习或补习，实际上心已经不知道溜到哪里去了;或许是无奈的应付，比在家无聊强;或许是学习时间投入很多，精力却有限。这表现为孩子学习意愿不强，被动地学习的表现，孩子也感觉“很累、很痛苦”。
董进宇博士指出，家长和教师通常都犯的错误是，他们不了解学习是脑力劳动，脑力劳动所特有的规律是劳动者必须处于主动的状态。作为家长，你想让孩子学习达到理想的状态吗?那就必须把他激发到他自己想去学习的状态，而不是或催促他去学习。
董进宇博士说，中国现在的孩子就像沙漠里的骆驼一样，是被动地在学习。骆驼自己并不想向前走，被驼人打着，拽着向前走，它的心理状态是被动的。用语言表述是：“你应该、你必须”。这样他是绝对学不好的，这不符合脑力劳动的规律，而且对于他来说还很累、很痛苦。另一种状态叫“草原上的狮子”，狮子在追捕猎物时是处于主动状态，用语言表诉是“我能够、我想要”。这才是孩子在学习时的最佳状态，孩子只有处于主动的状态，做事才有动力，有效率。
董进宇博士认为，孩子被动学习的原因是多方面的，大多数中学生开始思考人生，却还没有能力搞清楚自己人生意义是什么，目标是什么，一生创造些什么才更有价值，也没有感受到学习能给他带来什么好处，这些都是孩子的困惑或苦恼，而在他的成长中，若有人生导师的智慧点拨，使他缕清思绪，他定会守得云开见月明。董进宇博士指出，学习就像建一座大楼，学习意愿是大楼的地基，只有孩子自己想要学习，后面的一切才有可能。没有学习意愿或意愿不强，孩子上再多补习班也没有用。
由此可见，我国亲子关系第一人董进宇博士经过十几年漫长岁月对教育学、心理学、成功学的研究理论没有它不存在的理由。孩子心目中的“要我学”与“我要学”的选择，不仅取决于孩子的想法，还取决于家长的态度和方法，相信只要家长采取合理的方式教育孩子，孩子定会很容易的将被动的“要我学”转变为他很乐意的“我要学”。孩子把学习不再看做第一件痛苦的事情，家长在旁也感觉欣慰了！
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