小孩理解能力差怎么办?不爱看书怎么办?
本帖最后由 小安 于 2014-1-8 09:51 编辑小孩理解能力差怎么办?
孩子理解能力差,读不好书怎么办? 现在听说高考语文总分为150分英语降为100分了,看样子学习语文越来越重要了学生理解能力差，语文阅读理解答不对，丢分!学生理解能力差，数学题理解不到位，丢分！学生理解能力差，英语阅读很吃力，丢分！语文中需要的理解力，已经严重影响学生的整体成绩，究竟孩子在理解方面存在什么问题，导致了这样的结果？弘乐学堂阅读理解将为您和孩子解开阅读之谜！
阅读理解背后到底考核学生什么？是种能力！是一种理解能力，是一种思维能力！是一种系统思维（整体性思维能力）！
一、中小学生阅读理解存在的问题1、语文基础知识不扎实，对字、词、句的理解不透彻；2、对文章的整体把握性差，导致不能理解文章内容3、没有阅读方法和答题技巧，不能快速概括出答案，丢分严重；4、不能体会文章的思想内涵，找不准中心思想，答题偏离文章本意；5、不了解考试考点，抓不到题眼，思路不清楚，答题基本靠蒙；6、理解力、思考力、概括力、分析力弱，影响各门功课的学习效果如何解决阅读障碍？如何提高阅读速度？如何加深阅读理解？如何提高语文成绩？如何改变理解力、分析力差，得不了高分的现状？
二、弘乐学堂阅读理解培训效果弘乐学堂《阅读理解》致力于学生整体性思维培养，打造学生用系统性思维解决文本的能力，从根本上提高孩子的阅读分析能力！首先：彻底解决语文基础知识薄弱问题！将语文基础知识分为记忆和应用两大类，采用拆字、联想等先进教学法让孩子强化知识要点。其次：彻底解决题型复杂的问题！将复杂的阅读题型归纳成语文基础、层次结构、思想内容、写作技巧、开放性习题五大板块，通过训练和讲解，轻松应对百变题型。再次：培养学生系统性的思维能力！根据不同年级学生的思维特点、认知水平，通过全息法、提纲法、突破法、分割法等弘乐特色教学法，让孩子勤于动脑，善于动脑，从而培养出孩子的整体性、系统性思维能力。阅读协调力训练，口才训练，信息搜索能力训练等目标训练，使学生接受知识和形成能力的过程更便捷、更明确。
三、弘乐学堂阅读理解能解决的问题：1、提出“以学为乐终生乐”的兴趣促读的理念，把培养学生的阅读兴趣放到首位。天下事之难，“非不知也，是不行也；非不行也，是不恒也；非不恒也，是不乐也！” 学生要想学好现代文阅读，必须先建立起阅读兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。” 心理学家也认为：没有兴趣动机，任何学习都不能发生，兴趣是学习的先决条件。兴趣是产生学习动力、激发主体意识的前提，是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘诀。2、指导理论系统，避免了学生“学”的盲目性。所有训练有的放矢，“省时高效”。弘乐学堂提出了“整体性思考力”（也可以叫全息思考力，或全局思考力）的理论，培养学生阅读理解稳定而可持续性能力，而不是搞“题海战术”，让学生真正形成稳定的能力体系，进而来应对各种阅读，使阅读理解力真正得到提高。3、强化、明确考点意识，培养快速的解题能力，让学生不再“纸上谈兵”。在紧扣新课标及考试大纲基础上，针对学生考点意识模糊、对阅读茫然的现状，弘乐学堂将阅读和考点紧密结合，将考点和难点重点相互对照，将学生的阅读训练条理化、规范化，使阅读行为更加实用和简洁。4、教育目标明确，旨在提高学生的综合能力，充实学生的思想内涵和精神内核，培养与各层级文学文本对接的能力。低、中、高年级目标明确，在新课标基础上实现超越、突破。每学期都设有教学目标，德育目标，思维训练目标，成长目标，成才目标，目标梯度本着“阅读和应试”，“阅读和成才”，“阅读与人生”几个核心层次设定。让课堂厚重，让学生通过阅读课堂能有立体的学习收获。5、课堂形式灵活，文学色彩浓厚，培养学生高尚的文学审美意识，营造优雅的文学美誉体验的课堂。文本情感体验、经典诵读、励志故事、口才与朗读、速读与速记、生活百科、社会百科、韵律操调节等多种课堂形式，均采用多媒体教学模式，以文学美育为目标，提起学生对文本的重视和欣赏，浸润学生，从更宏阔的角度去提升学生的理解能力。6、教材具有针对性、系统性和典型性，体系完善，例题预测性强，融解题技巧与自我强化为一体，选文集思想性、文学性、人文性于一体，文质兼美，范围广，容量大，实用性强。第四：灵活多样的课堂模式，让孩子彻底爱上阅读！文本情感体验、经典诵读、励志故事、口才与朗读、生活百科、社会百科和韵律操等多种课堂形式，采用多媒体教学，声情并茂，寓教于乐，弘扬快乐教学，演绎“弘乐——以学为乐终生乐！”的学习宗旨，使学习真正成为快乐的事。第五：紧扣语文新课标，轻松应对考试！在小学和初中语文新课标基础上实现超越、突破。每学期均设有教学目标，德育目标，思维训练目标，成长目标，成才目标！目标梯度本着“阅读和应试”，“阅读和成才”，“阅读与人生”几个核心层次设定。让孩子阅读考试得满分成为现实！让孩子从兴趣到习惯，从初步掌握阅读技法、解题技法，向更深层次的习惯养成、思维定势养成迈进，形成完美的“阅读人生”。具体表现为：三次课：让学生喜欢阅读课，了解阅读这个学科。六次课：让学生并初步掌握阅读和解题技法。十节课：让孩子从被动读到主动读，阅读速度明显提升一学期：阅读习惯逐渐养成，提升考试成绩。一学年：阅读习惯形成，阅读与做人做事综合能力提一循环：满足应试，塑造成功思维。】
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