宁海3-12少儿英语
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幼儿基础能力班——Kinder Class招生对象：无英语字母识别及拼读基础能力的学生能力指标：
1、能认读大、小写字母及韵文，并能吟唱英语歌曲。
2、具有看字读音、听音辨字的能力
3、具备日常简单听、说的沟通能力
儿童英语班——Junior Class
招生对象：小学（1——3年级）
能力指标：
1、进阶字母拼读能力、掌握更多的发音规则
2、培养短文阅读能力及段落文章的组织架构能力
3、具备系统性语法句型概念
4、能从日常对话沟通能力进阶到自我表达与专题讨论的能力，强化听、说、读、写能力。童精修班——Senior Class招生对象：小学（4——6年级）能力指标：1、依据不同主题，均能流畅表达自我想法与意见
2、能描述中外文化、生活、思想的差异
3、能灵活运用英文进行研讨及演讲
4、可作为辅助专业英语考试练习，加强英语运用能力 （一）完善的教学系统1、
吉的堡美语教学是在1986年创办于中国台湾，与别的少儿英语培训相比，我们有着有近20年的华人美语的教学经验，所以是一套特别适合我们中国儿童学习英语的教学系统。
在这个系统中，我们根据不同的年龄对3-12岁的孩子设置了一个不同的教学规划。
班别对象级数开课时数
幼儿班3-6岁共分六级三年完成一周上课两次/每堂课1.5小时每一级24周(约半年)
小儿童班1-3年级共分六级三年完成一周上课两次/每堂课1.5小时每一级24周(约半年)
大儿童班4-5年级及预备班共分十四级三年完成一周上课两次/每堂课2小时每一级12周(约3个月)
家长们可以一起来看一下这张表格，我们依照儿童年龄与性格特点将孩子划分为（幼、小、大）三个班别？那为什么这样分？因为这些小孩子的年龄都不一样嘛，他们的接受力、理解力、模仿力与注意力也都不一样，放在一起学习的效果一定不好。所以针对幼儿班的孩子，模仿力强，理解力弱、表现力强、注意力不持久的特点，我们将授课时间设定为1.5小时一堂课，一周上课2次，学习内容以听说为主，用三年时间完成6个级别的学习；小儿童班，小学一到三年级的学生，也就是7-9岁的孩子，性格特征略有发展但与幼儿班的孩子基本相似，所以也是一周上课2次，1.5小时为一堂课，三年完成6个级别的学习。到了大儿童班，也就是小学四、五年级甚至是预备班的年龄，孩子已经有了一定的学习习惯，注意力也能自我调控制，所以我们将每次上课的时间延长到了2个小时，同样一周上课2次，那完成一个级别的学习时间就缩短为3个月。在三年半中就可以完成14个级别的学习。所以分年龄分班，用不同的教学时间完成不同的教学内容是我们吉的堡教学体系的一大贴心设计！。所以不同年龄的孩子到我们吉的堡来学习，都能得到一份“吉的堡”为他量身度造的学习计划。2、
我们把这样的学习计划简称为3321计划：ü
何谓“3321”学习计划：3年初阶（3-6岁）幼儿1-6级初阶、3年中阶（7-9岁）儿童1-6级、2年高阶（10-11岁）儿童7-14级，1年精修（12岁）ü
3321达到什么样的能力指标呢？我们主要是以单词认知累计达到多少来衡量。但对于幼儿来说，主要是以听说为主。ü
详细讲解1年精修的单词累计量达到7110字，900句句型，根据教育部统计，小学读完5年级的课程，单词累计量是2600字，故我们吉的堡的课程已经远远覆盖了小学的课程内容，而且小朋友具备流利的口语能力，能阅读报纸，收听英语节目等。同时学完了14个级别以后，以后您不妨让您的孩子尝试去参加一下我们的英语四级考试，或许您的孩子会带给您一个惊喜。（大学四级的词汇量是4200个；常用词组1，600条）好，了解了我们的3321教学计划以后我们一起来看看，如果您的孩子现在来报名的话，他会有一个怎样的学习计划。一个10岁的孩子来报名，我们会怎样安排他的教学计划？（从年龄上看，应该在大儿一级开始，3年完成大儿14级的学习。）而又如一个7岁的孩子来学习，我们会怎样安排他的学习计划呢？（先在小儿童班中完成3年6级的学习任务，然后专入大儿童班，再1年半，完成后7级的学习内容。总共4年半完成14级的学习）刚才我们一直有在提学习计划这个概念，通过刚才这个实例分析，我们可以看出我们的学习计划具备了良好的课程衔接性，在（指着对照表）小儿童班学完后，不需要重复上大儿童1-6级，可以直接衔接到大儿童7级。3、
了解完了吉的堡独特的3321教学计划以后我们再来看一下吉的堡的九大教学方法。ü
吉的堡在编写教材和课程规划时就把这九大教学法融汇进去了。直接教学法：大家先一起来回忆一下，在刚才的DEMO课中您有听到我们的老师用中文上课吗？这就是直接教学法，上课时无论是中师还是外师都直接用英语沟通，构造全英文的学习氛围，增加学生的听记、识别能力。I.
互动式教学法与情景教学法互动式教学法与情景教学法我们经常会结合起来使用，因为语言其实就是生活中应用最多的一种工具，所以语言的学习脱离了环境就失去了语言的意义。所以在课堂上，教材中，甚至学校的环境布置等都会为孩子创造一个个相对应的学习场景，比如在教室中我们会贴上好多情景用语，在课堂中如果要学习洗手的词汇我们就会准备一盆水让孩子边洗手边说“watsh”，我们会用到好多实物教具。II.
情景教学法
同上。III.听说教学法：这是一个遵循语言发展规律的教学方法，在座的每一位家长都可以回忆一下自己的语言学习过程——刚开始什么都不懂，然后在周围声音的不断刺激下，我们逐渐建立语言的感念，然后在某一天我们突然给父母一个惊喜说出第一个词语“爸爸”或“妈妈”。IV.
肢体反应教学法（TPR）配合词、句的语音语调设计不同的夸张动作。利用学生的连带记忆强化学习成效。V.
沟通式教学法在解说这个教学法之前我们先一起来回忆一下我们小时候英语学习中的一个句型：Hhow are you?还记得吗？那个时候我们是怎么回答的吗？I`m fine, thank you. And you?我是连起来一起记的，千篇一律的回答只是让我记住了这个句型，在生活中有用吗？根本没有用！因为我的心情不可能总是不错，有的时候很高兴，有的时候却很一般，甚至不开心。那怎么办呢？所以我们的孩子在课堂上会有不同的回答。有“great!”“not too bad”，“just soso”，这就是沟通式教学。通过语言的多样使用，多层次运用，达到沟通的效果，鼓励孩子多表达，多说。 VI.
自然教学法透过歌曲，游戏，活动来进行教学。 VII.字母拼读法详细说明可放到介绍教材时再讲解。此方法使孩子具备听音拼字，见字拼音的能力，让孩子作好阅读的准备。 VIII.
歌谣韵文教学法 现在的网络课堂都是真人互动教学，老师的水平都很高效果也很好。一线城市可以花更少的钱找到拥有优质师资，不是大城市的或者在市郊城镇的就可以花同样的钱享受上海北京的小孩一样的英语培训。相对而言，我比较倾向于为我的孩子选择这种培训方式。乐知少儿剑桥英语就可以免费试听的，家长们可以去试试看。http://www.hiknow.com/sessionhall.htm
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