劳动课成中小学独立课程，你怎么看？
一二年级的学生学会整理收纳，三四年级的学生参加校园保洁，五六年级的学生参加公益劳动，初中生学会拆卸维修家用电器……近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。根据方案，从今年9月开始，全国中小学将专门开设平均每周不少于1课时的劳动课程，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。对此，家长们怎么看？学校方面又怎样执行？连日来，记者进行了走访调查。
教育部门：课程设置接地气
新发布的《义务教育劳动课程标准(2022年版)》，明确了“教什么”“教到什么程度”等细节内容。具体来说，课程内容分为日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动3大类别，共设置10个任务群。其中，日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护4个任务群；生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用4个任务群；服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务2个任务群。不同的任务还有不同的学习周期，比如，“清洁与卫生”从一年级到四年级，“新技术体验与应用”从五年级开始一直到九年级，“传统工艺制作”贯穿九年。
“在我看来，方案针对不同年龄段的孩子，科学设置了劳动教育的内容、任务。比如，小学低年级注重劳动意识启蒙教育；中高年级注重卫生、劳动习惯养成；初中注重增加劳动知识与技能。”县教育部门相关负责人表示，“我们将根据课改的具体要求，逐步指导各校结合自身实际开展丰富多彩的劳动教育，让劳动教育‘动’起来、‘活’起来、‘亮’起来。”
家长：别让劳动课成“家长作业”
“我觉得劳动教育成为必修课，很有必要，至少可以让孩子长大以后可以独立生活，照顾好自己。”跃龙中学一学生家长王先生首先对劳动课正式成为中小学的一门独立课程表示欢迎与期待。他希望学校在设立劳动课时要有专业而系统的课程与专业老师，不要为设课程而设课程，浮于表面。通过劳动课让孩子们养成热爱劳动的习惯，培养责任感、独立性、自信心等良好品质。实验小学一学生家长赵女士说，8岁的女儿已经学会洗碗。她认为劳动课程可以亲近自然，磨练意志，劳动期间大家互帮互助还能增进同学之间的友谊。
在调查中，记者发现，多数家长对课程开设持支持态度。家长们表示，在中小学这一人生观、价值观尚未完全定型的时期，劳动教育显然可以打磨出学生自立自强的独立精神，以及尊敬劳动者、珍惜劳动成果的感恩之心。但同时，一些质疑声音也值得关注。一位孔姓家长说，按他的经验，以往学校布置手工作业，孩子都要带回家让家长参与，比如寒假作业会布置做灯笼，创作手抄报，大部分的手工作业最终沦为家长的才艺大赛。他希望劳动课教给孩子技能的同时，不要布置超出学生能力的任务，提出“做一顿丰盛晚餐”这样不切实际的要求。
学校：花样开展劳动教育
给香菇注水，给银耳喷雾，给猴头菇洒水……日前，在梅林中心小学的拓展课上，学生们在菌菇房里辛勤劳作。记者了解到，为给孩子提供劳动平台，2015年起，梅林中心小学就开设了菌菇培植课堂。经过几年的菌菇培育劳动实践，孩子们拓宽了视野，感悟了劳动的艰辛和收获的喜悦。“我觉得劳动作为必修课很好，很有针对性。”校长张修涨说，目前，梅林中心小学已经设立了每周一节的劳动课，并利用“省编+校本”的教材开展教学。今后，学校将完善劳动教育的后续评价，通过校讯通、钉钉智能平台，实现在线加分、在线升级、家校同步等评价功能和效果。
其实，劳动教育在我县多所学校早已成为一门“必修课”。长期以来，各校坚持教育与劳动相结合，为不同年级的学生设定劳动主题，引导学生形成健康的劳动价值观，促进学生实现德智体美劳全面发展。城东小学校长吴盈波告诉记者，学校一直非常重视劳动教育。不久前，学校还组织开展了一场学生劳动技能大赛，一年级叠衣服、二年级系鞋带……老师们对每一位学生进行达标考核，并结合学校《“明理少年”综合素质评价》，对通过考核的学生赋予“生活自理”项目的积分，记入学生成长档案。
在走访过程中，不少老师都表示，上好劳动课，不光在于“上什么”，还要看“怎么上”“在哪上”。劳动课的开展，不应该局限于课堂内，应该在课堂外，在生活中，需要学校和家庭的良好配合，也需要创新方式方法，让劳动课成为锻造、健全品格的关键一环。
来源：今日宁海
劳动课非常好！但是希望不要让学庭增加费用！
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